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“互联网+教育”的新教育理念

时间:2017-11-17 08:57

来源:未知作者:admin点击:

    摘要安丘市教育局坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念,以创客活动为平台,以课程改革为载体,开展多形式常态化的创客教育。
  安丘市教育局坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念,以创客活动为平台,以课程改革为载体,开展多形式常态化的创客教育,到2019年中小学校基本实现创客教育“五个一”,即每校开设一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导教师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。
  一是全力推进创客教育空间建设。建设区域创客教育中心基地,市级教育中心设在安丘市职业中专,东部教育中心设在景芝镇景芝教育园区,西部教育中心设在凌河镇凌河小学,南部教育中心设在石埠子镇庵上小学。在每个中心基地开辟创客教育空间场所,配备2名专兼职指导教师,添置创客教育所需的设备及耗材,面向全市师生开放使用,定期组织创客活动和师生培训,发挥辐射带动效应。按照试点先行、分步提升、兼顾特色的做法,在全市重点建设2个具有一定规模、特色鲜明的安丘市青少年创客教育基地,以满足学生跨学校、跨学科、跨专业开展创客活动的需求。2018年底前,全市各中小学每校要建设1个创客空间。
  二是加强创客师资配备与培养。把创客教育师资队伍建设纳入“十三五”建设规划,着力促进义务教育阶段的信息技术教师队伍转型发展,使之成为创客主力军。积极创建创客教育名师工作室,设立优秀创客教师创客空间(或工作坊),已建成创客实验室的学校要建立创客教育教研组(中心),采取“传帮带”“师徒结对”等形式,多途径、多形式促进创客教师快速成长。建立指导教师持证上岗制度,每所学校要着力培养1名以上创客教育指导教师。以职业中专创客中心为依托,用2年时间对信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训,在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容,以满足创客教育课程开设的必备师资要求。
  三是加强课程建设与分享。抓住义务教育学科课程改革机遇,加快创客教育课程开发整合。市级创客中心及区域创客中心至少配备一名创客教育专(兼)职教研(师训)员,加强创客课程教学研究工作。以创客教育为统领加快学科渗透,丰富中小学拓展性课程内容,逐步向学前教育延伸,加快高中和职业教育创客教育的课程规划发展。加强学科整合渗透实践与研究,多渠道提供学生创客活动平台与机会。由电教站牵头搭建创客教育网络资源平台,不断丰富微课程、项目方案、套件等教学资源,设立创客资源推送窗口,定期推送优秀创客活动案例。有条件的学校开发校本课程教材,与普及教材互相补充,突出校本特色,倡导区域、校际共享。
  四是培育发展创客群体。积极组织开展师生创客活动,充分利用校内外创客课程资源开展创客活动,引导家长和社会广泛参与到创客教育中。每年组织一次师生创客文化节(嘉年华)活动,开展形式多样的创客分享活动。切实发挥创客中心教研组平台作用,成立由信息化教研员、教师、企业共同参与的市级创客中心教研组,充分利用教研组的骨干力量,带动参与,体验分享,引领辐射,逐步形成稳定、团结、乐于创新的兴趣团体。加强创客教育基础研究工作,每年组织召开创客教育研讨会,开展有关推进创客教育的课题研究,总结推广创客教育研究成果,形成浓厚的创客教育研究氛围。2017年全国机械行业职业院校技能大赛3D打印装配与应用技术在潍坊安丘开赛,来自全国各地 的职业院校103支队伍,近300名师生参赛。大赛由全国机械职业教育教学指导委员会和机械工业教育发展 中心主办,比赛期间还安排了3D打印成果展示等环节,让社会更好地了解3D打印装配与应用技术。
  本赛项为学生组团体赛,比赛内容包括设计与建模、3D打印机装调检修、3D产品打印测试等部分。 以两名选手的总成绩为参赛队最终成绩。9日上午,记者在大赛承办地安丘市职业中专创客中心赛场看到 ,上午组一百余名学生正一决高下,两名选手为一队。他们的比赛内容是在4个小时内,根据任务书完成 一个基础性的正向创新设计任务,根据组委会提供的3个标准零部件进行测量,和机构示意图,设计可将 零部件正确组合并合力固定的配建模型。还要对赛场提供的3D打印设备进行调试,达到任务书规定的工作 要求和技术要求,并进行3D打印试运行。同时还要分析故障现象和故障点,派出故障等。
  来自北京的大赛评委告诉记者,比赛主要考察选手们对机械熟练程度和建模能力,排除故障和维修能 力,还有切片软件操作能力。比赛现场评委会对选手过程进行打分,比赛结束考生离场后评委对设计作品 打分。
  10月30日,“教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知”中,鼓励有条件的学 校配备多种打印方式与打印材料的3D打印机设备。记者了解到,在就业市场上经过专业训练、有工作经验 的自动化工程师底薪在12万-18万元,技术骨干20-30万元也不成问题。而按照工信部的发展规划,预计到 2020年我国工业机器人装机量将达到100万台,大约需要20万工业机器人应用相关从业人员,每年需要4万 名工业机器人应用人才。目前3D打印处于社会需求量高,但相关3D打印专业人才较少,课程的师资力量紧 张,学生的教材教程不完整等现状。而此次竞赛的参赛院校与参赛选手数量均达到了3D打印装配与应用技 术领域中职组大赛历史新高。
  机械工业教育发展中心高级顾问孙长庆介绍,潍坊职业教育在山东乃至全国都属于领先地位,大赛连 续两年在安丘市职业中专举办,与该校显著的教育教学改革成果和鲜明的办学特色分不开。学校校长孙波 介绍,3D打印与工业机器人代表了产业转型未来的发展方向,这方面学校是走在全市乃至全省前列的。学 校的办学定位立足于产业转型方向,而3D打印与工业机器人这两个领域是我们重点发展和培养的专业方向 。近两年来,安丘市职业中专在3D打印装配与应用技术、工业机器人领域取得了一项项优异成绩的取得, 圆满承办全国机械行业工业机器人大赛和3D打印大赛并获3金1银。学校通过承办此次技能大赛,在加深了 与全国兄弟院校的沟通交流和友好合作的基础上,也展示了学校严谨务实的工作作风、扎实熟练的专业技 能,对于锻炼和提升师生队伍的综合素能起到了重要作用。
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